При составлении учебного плана  школа руководствуется  базисными учебными  планами общеобразовательных учреждений Российской Федерации  (приказ МОРФ от 09.02.1998 № 322 и приказ МОРФ от 09.03.2004 № 1312), концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом МОРФ от 18.07.2002 № 2783. Учебный план школы отвечает требованиям СанПиНа (2.4.2.1178-02).

Учебный план для  второй ступени обучения традиционен в рамках базового компонента. Здесь используется БУП 1998 года.  На третьей ступени 10 - 11 классы включены в городской эксперимент по апробации муниципальной модели профильного обучения, основой которого являются индивидуальные учебные планы, обеспечение которых происходит за счет введения поточного метода и набора элективных курсов. Учебные планы на третьей ступени обучения строятся на основе БУП 2004.

Учебный план и логика его построения  отражают основные  цели и задачи, стоящие перед школой: создание условий для получения каждым учеником  того уровня образования, которое соответствует его способностям  и личностным особенностям; развития мыслительной, эмоциональной сферы ребенка, формирования его ценностных ориентиров, привития навыков социальной компетентности. 

 Приоритетными образовательными областями для школы являются  математика, иностранные языки, история, обществознание. Это связано с определенными традициями школы, особенностями состава педагогических работников (высокая квалификация математиков, историков и преподавателей иностранных языков), спецификой экспериментальной работы и с востребованностью указанных предметных направлений учащимися и их родителями. 

В 2008-2009 учебном году на второй ступени обучения для учащихся 9-х классов с целью предпрофильной подготовки введен поточный метод для работы на уроках математики. Программы и методическое обеспечение этой области традиционны.  Дополнительно к этому вводится работа в условиях предметных мастерских, целью которых является введение учащихся в проектный режим и развитие способностей к самостоятельной познавательной деятельности. Особое место отводится курсам по выбору: для 8-х классов это небольшие курсы ознакомительного типа, а для 9-х классов – с элементами углубления и расширения предметных тем.

Региональный компонент представлен краеведческими модулями, которые  преподается в интеграции с учебным предметом История. Преподавание ОБЖ  5-9-х классах  ведется учителями в системе внеклассных занятий, кроме этого включается в уроки природоведения, биологии. Учителя физической культуры на своих уроках проводят беседы и практические занятия. Целью педагогического процесса на данном этапе является завершение среднего образования на базе профильных классов с разным уровнем специализации и формирование мировоззрения учащегося.

На третьей ступени в рамках городского эксперимента учащиеся 10- 11 классов были включены в работу по формированию индивидуальных учебных планов. По математике, истории, обществознанию были предложены три уровня изучения, по  русскому языку, информатике  и физике - два уровня. В итоге данной работы были сформированы группы временного состава и составлено соответствующее расписание. Учебные планы для 10-11  классов составлены в соответствии с этими группами.

Особое внимание уделяется набору спецкурсов, призванных обеспечить профильную специализацию и  профессиональное самоопределение школьников. Это происходит за счет привлечения к преподавательской деятельности специалистов различного профиля; все больше используются такие формы, как лекция, семинар, практикум, лабораторные занятия.  Предметные мастерские  в большинстве своем  становятся проектными, где старшеклассники занимаются исследовательской деятельностью, овладевают навыками защиты проектов, основами самопрезентации.